Pemahaman Konten Geografi dan Postingan di Media Sosial Yang Diikuti Siswa Kelas XI IPS Di SMA Negeri 9 Kota Bengkulu

Novy Afanggi Pujianto; Nofirman Nofirman; Abditama Srifitriani

doi:10.32663/georaf.v8i1.3944

Authors

Novy Afanggi Pujianto Universitas Prof. Dr. Hazairin, S.H Bengkulu
Nofirman Nofirman Universitas Prof. Dr. Hazairin, S.H Bengkulu
Abditama Srifitriani Universitas Prof Dr Hazairin SH

DOI:

https://doi.org/10.32663/georaf.v8i1.3944

Keywords:

Kata Kunci: Konten geografi, media sosial, Instagram, Tiktok, WhatsApp

Abstract

Upaya pemerintah menjaga keseimbangan kurikulum sekolah dengan pesatnya perkembangan teknologi telah dilakukan degan merealisasikan kurikulum tingkat satuan pendidikan (K-13). Tujuan penelitian adalah (1) untuk menjelaskan struktur konten geografi berdasarkan K-13 yang dipelajari siswa, (2) karakteristik media sosial yang digunakan siswa untuk posting konten geografi di SMA Negeri 9 Kota Bengkulu. Penelitian ini dilakukan dengan menerapkan metode kualitatif. Informan penelitian merupakan guru geografi dan siswa kelas XI SMA Negeri 9 Kota Bengkulu. Data di peroleh dengan pengumpulan data penelitian dari informan dan pihak sekolah, selanjutnya data direduksi sesuai panduan penelitian, dan kemudian data disajikan sebagai hasil penelitian. Hasil penelitian menunjukan bahwa; (a) struktur konten geografi yang dipelajari siswa sudah dipelajari di kelas maupun di lingkungan sekolah, (b) aplikasi media sosial yang digunakan untuk potingan konten geografi dilakukan di aplikasi Instagram, Tiktok, dan WhatsApp. Sedangkan di aplikasi Youtube informan belum pernah memposting konten geografi, karna informan tidak memiliki akun aplikasi Youtube. Terkait dengan pemahaman teknis memposting konten geografi di media sosial informan mengatakan, mereka telah memahmi dengan baik

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afryansih. (2017). Hubungan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Geografi Sman 5 Padang. Geografi STKIP PGRI Sumatera Barat.
Aruyan et al. (2022). Epistemologi dalam Pembelajaran Geografi. Pendidikan Edumaspul, 6(1), 139–144.
Blog.slice.id. (2023). Statistik Penggunaan Media Sosial Indonesia terbaru.
Fitrina. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Kelas X Pada Pembelajaran Online Mata Pelajaran Geografi Di Man 1 Pasaman Selama Pandemi Covid 19. GEOGRAFI FAKULTAS ILMU SOSIAL – UNP, 5(2), 2615–2630.
Hasanah & Ernawati. (2020). Studi Pendahuluan: Konstruksi Instrumen Penilaian Analisis Konten Buku Teks Geografi Berbasis Nilai Ppk. Jambura Geo Education Journal, 1(2), 47–54. https://doi.org/10.34312/jgej.v1i2.6949
Ikhsan & Hadi. (2018). Implementasi dan pengembangan K 13 (pp. 193–202).
Iswayuni. (2019). Hubungan Motivasi Belajar Siswa Dengan Hasil Belajar Geografi Siswa Sma Negeri 1 Kurau Dan Sma Negeri 1 Bumi Makmur. Pendidikan Geografi, 6(2), 29–38.
Nofirman. (2020). Perubahan Konsep Kunci Geografi (Changes in Key Concepts of Geography ). Georafflesia, i, 13–32.
Robbi & Ahyuni. (2022). Penerapan konsep geografi pada buku teks geografi terbitan erlangga dan ulangan harian semester genap kelas xi sma negeri 2 padang pendahuluan pendidikan. 4, 78–84.
Rosnawati et al. (2021). Aksiologi Ilmu Pengetahuan dan Manfaatnya bagi Manusia. Filsafat Indonesia, 4(2), 186–194.
Rosyida, et al. (2016). Pengaruh kebiasaan belajar dan self-efficacy terhadap hasil belajar geografi di SMA. PENDIDIKAN GEOGRAFI, 21(2), 17–28.
Sabila. (2019). Paradigma dan Revolusi Ilmiah Thomas S. Kuhn. Pemikiran Islam, 5(1), 80–97.
Siti et al. (2021). Pengaruh Kemajuan Teknologi terhadap Pembentukan Karakter Siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 9331–9335. https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/2473
Sugiyono. (2018). Metodelogi Penelitian (Dr. Ir. Sutopo.S.Pd (ed.); 2nd ed.).